十月，永遠的小太陽－－林良爺爺慶生會暨圖畫書說故事研習－－

十月，永遠的小太陽
－－林良爺爺慶生會暨圖畫書說故事研習－－

緣起

前台東大學兒童文學研究所所長林文寶先生在《兒童文學會訊》中曾尊稱林良先生為「台灣兒童文學導師」。

林良爺爺確實為台灣的國寶，創作兒童文學的作品深入兒童的心裡。每個成人都是兒童變成的，大家都讀過林良寫的故事、童話或圖畫書，他是每個人的說故事人。

適逢林良爺爺八十五歲生日，在故事人培訓之際，一起為他慶生，一起聽他講述《汽車睡覺的一天》。

本次故事人例行課程，邀請永康故事人創辦人沈采蓉老師。一位憑藉熱誠單槍匹馬只為為了給孩子說故事，成立故事團，甚至成立邀社區鄰居來聽故事的「故事巷」。

如何演奏一本圖畫書？新手故事人拿到圖畫書之後，不是僅是照本宣科，它可以演奏，怎麼說演才會精采。沈采蓉多年講故事的經驗，在她講故事的歷程中，曾經創造一些奇蹟。聽她說說怎麼領導故事團？怎麼把故事講得令人如癡如醉？

時間：98年10月8日（四）上午9：00～11：10

地點：台北市立圖書館十樓（台北市建國南路2段125號10F／大安森林公園旁）

電話：02-2595-4295 蔣小姐
傳真：02-2595-4217
電子信箱：sclroc@ms26.hinet.net

活動流程

流程	課程名稱	主講人
0900～1000	如何演奏一本圖畫書？	永康故事人 沈采蓉
1000～1010	交流時間	主持人：子魚
1010～1110	優良讀物發表與林良爺爺慶生會： 《大視界》圖畫書系列： 《汽車睡覺的一天》 《看圖說話》圖畫書系列 作者：林良	台灣兒童文學導師： 林良
1110～	散會／簽書時間

慶生會流程

流程	活動內容	主持
1010～1110	導讀「大視界」圖畫書系列：《汽車睡覺的一天》與《看圖說話》圖畫書系列。	主講人： 台灣兒童文學導師： 林良
1110～1130	慶生會活動開始： 一、貴賓致詞20分鐘 二、慶生活動10分鐘 三、大合照10分鐘	主持人：子魚
1130～	散會／簽書時間

＊ 參與本次活動來賓均可獲贈由聯經出版公司提供的「大視界」小禮物

＊ 本場活動，人數限定為200人，額滿為止，敬請把握機會！

辦理單位：中華民國兒童文學學會、台北縣東山國小、國語日報社、聯經出版公司

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請於十月五日之前回函至

sclroc@ms26.hinet.net或郵寄：台北市酒泉街44號 中華民國兒童文學學會

□台北市□台北縣 國小故事團，參加人數 人（限定6人以內）

□可以參加 □不克參加 「第二場十月，永遠的小太陽」

故事團長： 電話：

email：

恭喜子魚老師獲得921十週年，網路徵文比賽-第一名

恭喜子魚老師獲得921十週年，網路徵文比賽-第一名

恭喜 本學會秘書長子魚老師(孫藝玨) 的文章【壓傷翅膀的天使】
獲得本次921十週年 網路徵文比賽之第一名。
此為本次活動獎項公告之頁面：http://921.gov.tw/funp/funp_list.html


資料來源：
子魚老師--兒童文學作家
故事與文學饗宴的天地

10/3(六)作文課、美術課停課乙次！

10/3(六)，適逢中秋假期。

學會低年級作文、國小美術以及國中六級分作文之課程，

暫停乙次！

10/10(六)正常上課！

請小朋友留意唷！

【2009「南瀛之美」圖畫書學術研討會】

　　

　　有鑒於坊間兒童讀物多為進口翻譯書，為了不讓我們的孩子只能在大量的進口和翻譯童書中長大，台南縣政府文化處自1999年起陸續出版39本「南瀛之美」圖畫書。這些圖畫書是以故事為軸線，以孩童為主體，用來協助孩子對本土的、在地的、生活文化及週邊事物、民俗宗教等等事物的認知與瞭解，提供孩子對自家鄉土的初步接觸，傳述原汁原味的鄉土文化，並藉以傳承常民生活文化。
　　「南瀛之美」圖畫書2000年一推出即榮獲「行政院新聞局圖書出版金鼎獎」殊榮，陸續出版的圖畫書也屢獲「好書大家讀年度最佳少年兒童讀物獎」、「新聞局中小學生優良課外讀物推介」、中國時報「開卷好書獎最佳童書」等，另獲推薦參加「2006年義大利波隆那國際童書展」及「2008法蘭克福書展」，也入選2005「Best From Taiwan」版權推介，以及「優良政府出版品獎」等。

　　近年來，「南瀛之美」圖畫書也廣被選為碩士論文的研究主題，因此希望透過研討會之舉辦，除了採索「南瀛之美」圖畫書對本土教育的意涵之外，進而期待對台灣主體性兒童文化研究與出版導向的重視。

辦理時間：2009年10月17日 (星期六)09:00~17:00

辦理地點：臺南縣文化中心4樓演講室

報名日期：2009年9月15日至9月30日止

名額：100名，額滿截止

報名方式：請至臺南縣政府文化處網站http://www.tnc.gov.tw線上報名【便民服務→線上報名】。

聯絡人：申國艷小姐 電話：06-6321047轉6603

林建志先生 電話：06-6321047轉6611

歡迎各級學校教師暨圖畫書愛好人士報名參加 (公務人員及中小學教師全程出席者核發6小時研習時數)。

備註：請自備環保杯。

李潼第一本少年小說《龍園的故事》岀版

文/祝建太(李潼夫人)

少年小說創作量豐富的作家李潼，從事創作的第一本少年小說《龍園的故事》由國語日報岀版。這本書完稿的日期一九七九年，故事內容是敘述當時的農村社會吳家莊面臨轉型的一些衝擊，吳家龍園大厝所遭遇的困境，以及少年承宗與阿桐在學校與家庭中的挫敗、出走、及重獲信心的冒險、有趣的故事。

現代的臺灣經過了各種環境的轉變，對走過的路開始懷舊、回顧，一個存放三十年的故事，正讓我們回到那溫馨、淳樸充滿田園風味的時代。

20090918故事閱讀的分析與讀書會(下)

8.人物資料分析圖(5Ws)

•「5W’s」圖表的使用法有二,其一是學生可以在閱讀過程中當作做筆記的工具。其二是在閱讀後,學生可以用來釐清自己的想法和確認自己的理解力。這個圖表的功用是讓學生學會抓住文本中的關鍵訊息。

9.角色關係網

三、『情節』部分

1.繪製故事地圖

2.故事時間流程

•在此階段最普遍的策略就是「連續性」（如圖）。此學習策略的要求是要將故事中發生的事件按照先後順序排列,其中包括特定的開始和結尾,甚至,在一些文本中,結構呈現循環性的連續。

3.線索分析圖

4.因果關係圖(一)

5.情節發展順序圖(二)

20090918故事閱讀的分析與讀書會(中)

第二節 閱讀中後

(一)「角色」部分

1.角色分析─人格特質

2.角色分析─積極與消極

3.我覺得這個角色........

4.我想像中的角色模樣

5.角色的故事前後比較

6.同一故事中---兩個角色之比較

•「Venn圖表」也是一種幫助閱讀理解的重要工具。它可用來對照或比較兩種或三種項目之間的異同,例如:背景、角色、事件或任何構成故事的要素。其有助於學生學習「對照和比較」的重要閱讀能力。

7.不同角色的反應

9/25兒童口才免費教學觀摩會

~~ 好口才→好人才→好將來 ~~
表達力＝競爭力!如何把【話說好】!【說好話】!【好話說】!是人人必備的基本溝通能力!
千萬別讓你的小孩，輸在【表達力】!!!

教學觀摩時間:98年9/25(五)晚上7:00~8:00
地點:兒童文學學會(台北市酒泉街44號1樓)
洽詢電話:(02)2595-4295 蔣小姐
開課日期:98年10/14(三)
上課時間:每週(三)下午3:00~4:30
學費:3000元(8堂)，9/25當天繳費9折優惠

講師介紹：

彭瑞蘭講師

經歷：

• 現任健言社講師
• 現任健言社教育監委
• 現任聯合報兒童口才老師
• 現任聯合報口才&主持人訓練講師
• 現任個才藝班兒童口才講師
• 曾任救國團兒童口才老師
• 曾任救國團兒童團康老師
• 曾任佳音英語班主任
• 曾任吉的堡美語教務主任
• 曾任浙江杭州大學口才社講師
• 曾任洋洋健言社社長兼講師
• 曾任浙江義鳥市台商聯誼會秘書長
• 曾認真愛一生協會會長

授課經歷：

聯合報、救國團、各健言社、元智大學、慈濟功德會、大華技術學院、長庚大學、南山人壽、
諄言社、士林社大、艾斯教育機構、格登教育機構

20090918故事與閱讀培訓課程(上)

故事的閱讀與分析

理論基礎
認識自己神奇的頭腦

我們吸收資訊的方法有三種：

1.有些人對視覺線索如演講和閱讀反應最佳(聽覺型29%)
2.有些人則需要看到圖畫或或圖表(視覺型34%)
3.另一些人在實際觸摸或者親自動手時反應最佳(運動型37%)

其實我們每一個人都有超強的儲存資訊能力，只要能引發正確的聯想，回憶立刻就能被喚起。
大部分中小學生在能夠實際參與及行動的情況下，會有最佳的學習效果。我們每個人都主要以其中一種模式與世界打交道，多數人也都是將此三種學習方式，以不同方式重新組合運用。連結運用時，學習速度會最快，效果也最好。

大部分中小學生在能夠實際參與及行動的情況下，會有最佳的學習效果。我們每個人都主要以其中一種模式與世界打交道，多數人也都是將此三種學習方式，以不同方式重新組合運用。連結運用時，學習速度會最快，效果也最好。

I hear and I forget； I see and I memory； I do and I understand； I think and I create.

由以下圖表可以明顯看出:
多數人在學習時若靠動手實際操作，經由腦部運作思考之後，可以將學習過程中所獲得的知識保留70~90%；
若靠口語加以複述，經由腦部運作思考之後，可以將在學習過程中所獲得的知識保留50~70%;
若靠視覺和聽覺並用，經由腦部運作思考之後，只能保留30~50%的知識;
只靠視覺學習，經由腦部運作思考之後，只能保留20~30%的知識。
只靠聽覺學習，經由腦部運作思考之後，只能保留10~20%的知識。

※有效處理學習訊息之比較圖

•你看、聽、說、做某件事愈多次，就愈容易記住它。 人腦對我們所見、所聽、所說和所做的事，有不同記憶部位，對於所接受到的每一個訊息，它都能夠分析和儲存。因此，多重感官的經驗，可以增加我們記憶力的廣度和深度。

•閱讀是人們獲得知識的重要途徑之一，然而，面對大量的文字，人們不能也無法記得所有讀過的資訊，因此能否在有限的時間裡讀到重要的訊息，即代表著一個人閱讀能力的好壞，這對個人的學習狀況具有決定性的影響。許多研究指出，年紀越小的學童越需要閱讀策略的教學。國內外有關閱讀策略教學的研究或訓練不少，也強調以閱讀策略教學可促使學生主動學習與高層次思考(Sear, Carpenter, & Burstein,1994)。其中圖解策略是眾多策略中，少數能應用在閱讀前、閱讀中、閱讀後各階段的閱讀輔助策略之一，它提供閱讀者另一種不同於傳統的線性文字呈現的閱讀方式，以圖解形式將原來文字與文字間的關係與整篇文章的結構表達出來，使閱讀者對閱讀的內容能有更清楚、更具體的概念（陳櫻代，1999）。

第一節
正式閱讀前


老師通常先為學生預備圖表組織工具,是 為了作為閱讀和聆聽的準備。老師可藉此評估學生的先備知識和經驗背景（如圖），並為學生呈現出視覺性的知識。老師在此階段常用的策略是：腦力激盪、釐清觀念、分類和按順序排列知識等。這種方式可以先建立一般性的知識並激發學生研讀動機。

1.標題、封面觀察表

2.KWL

3.瀏覽後記錄單

4.預測、經驗連結

九月藍天聽故事－－故事與閱讀培訓課程－－

時間：98年9月18日(五) 上午9：00~11：00

上課地點：國語日報五樓會議室(台北市福州街2號 羅斯福路一段/福州街口)

報名電話：02-2595-4295 蔣小姐

報名傳真：02-2595-4217

電子信箱：sclroc@ms26.hinet.net


課程流程

流程

課程名稱

主講人

內容簡介

0900 ～ 1000

運用故事的閱讀策略

國語日報 讀報推動講師： 郭嘉琪

國語日報是屬於兒童的報刊，可以多加運用，無論語文、知識、科學、文學等。如何運用在講故事及帶動說故事之策略為課程重點。另外，故事文本的如何轉化，適合口說身演的說故事策略與閱讀運用，為課程要旨。

1000～1015

交流時間

主持人：子魚

介紹故事團體

1015 ～ 1055	優良讀物發表與介紹：《龍園的故事》 作者：李潼	文學工作者： 祝建太	台灣少年小說名家李潼因病逝世五年。祝建太是李潼的夫人。《龍園的故事》是李潼從事創作第一部長篇少年小說。在緬懷李潼之際，請祝老師點滴述說書與作家的故事。
1055～1100	散會／簽書時間

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請於九月十四日之前回函至
sclroc@ms26.hinet.net或郵寄：台北市酒泉街44號 中華民國兒童文學學會

國小故事團，參加人數 人（限定6人以內）
□ 可以參加 □不克參加 「第一場 故事與閱讀培訓課程」

故事團長： 電話：
email：

國小低年級作文、國中六級分作文─9/5(六)正式開班！

9/5(六)

國小低年級作文 9：00~10：30

國中六級分作文 10：45~12：15

正式開班！

有興趣卻未報名的小朋友與同學們，

歡迎趕快來報名唷！

報名專線：2595-4295